Η Παγκύπρια Συνομοσπονδία Ομοσπονδιών Συνδέσμων Γονέων και Κηδεμόνων Δημοσίων Σχολείων Μέσης και Τεχνικής Εκπαίδευσης με ανακοίνωσή της αναφέρει ότι συνήλθε το Σάββατο 09 Ιουνίου 2012 στην 6η Τακτική της Συνεδρία. Η Συνεδρία της ολομέλειας του Διοικητικού Συμβουλίου φιλοξενήθηκε από την Ομοσπονδία Αμμοχώστου και διεξήχθηκε στο Δήμο Δερύνειας. Αναφέρει στη ανακοίνωσή της
«Μεταξύ των θεμάτων που συζητήθηκαν ήταν και η ενημέρωση του Διοικητικού Συμβουλίου για την αναστάτωση που δημιουργήθηκε και συνεχίζεται μέχρι σήμερα μεταξύ μαθητών, γονιών και εκπαιδευτικών, από την Πέμπτη 31 Μαίου 2012, μετά το πέρας της εξέτασης του μαθήματος « Μαθηματικά Κατεύθυνσης», στο οποίο παρακάθισαν 3421 υποψήφιοι στα πλαίσια των Παγκυπρίων εξετάσεων.
Συγκεκριμένα σ’ ότι αφορά το συγκεκριμένο εξεταστικό δοκίμιο έχουμε γίνει δέκτες σωρείας παραπόνων, τα οποία θέσαμε από την πρώτη στιγμή προς την Επικεφαλή της Υπηρεσίας Εξετάσεων κα. Τέρψα Κωνσταντινίδου – Παύλου, η οποία μας καθησυχάζει ότι θα δοθούν απαντήσεις όταν θα διορθωθεί τέτοιος αριθμός γραπτών που να μπορεί να βγουν τεκμηριωμένα συμπεράσματα για το όλο θέμα.
Τα συγκεκριμένα ερωτήματα (τέθηκαν και σήμερα Τρίτη στην Επιτροπή Παιδείας της Βουλής) τα οποία παραθέτουμε πιο κάτω και για τα οποία απαιτούμε άμεσα να δοθούν απαντήσεις είναι:
- Υπήρξαν ή όχι θέματα εκτός διδακτέας ύλης;
- Υπήρχαν ή όχι ασκήσεις που για να λυθούν χρειάζονταν εξειδικευμένες γνώσεις που άπτονται του επιπέδου των G.C.E.;
- Αληθεύει ότι δεν υπήρχε καθόλου θεωρία στο εξεταστικό δοκίμιο;
- Αληθεύει το ότι ενώ συγκεκριμένη άσκηση μπορούσε να λυθεί με πέρα του ενός τρόπου ζητήθηκε να λυθεί με τον πλέον δύσκολο τρόπο;
- Ήταν πράγματι προβληματικό και ετεροβαρές το εξεταστικό δοκίμιο εννοώντας τη δομή του;
- Ποιος σκοπός των Παγκυπρίων Εξετάσεων εξυπηρετήθηκε καλύτερα της πρόσβασης ή της απόλυσης;
Συζητώντας το όλο σκηνικό που διαμορφώθηκε με το πρόβλημα που προέκυψε καταλήξαμε σε μία παρατήρηση, η οποία είναι αποτέλεσμα παρακολούθησης του όλου θέματος τα τελευταία χρόνια. Σας την παραθέτουμε για προβληματισμό τονίζοντας την ανάγκη εμπεριστατωμένης έρευνας επί τούτου.
- Ο βαθμός δυσκολίας του εξεταστικού δοκιμίου ειδικά των Μαθηματικών Κατεύθυνσης δυσκολεύει χρόνο με το χρόνο δυσανάλογα όχι μόνο με το επίπεδο απόδοσης των μαθητών κατά την διάρκεια της σχολικής χρονιάς, αλλά και με το επίπεδο παράδοσης και κάλυψης της διδακτέας ύλης από πλευράς Εκπαιδευτικών.
Απαίτησή μας είναι να βρεθεί ο καταλληλότερος τρόπος μη θυματοποίησης κανενός μαθητή που παρακάθισε στις εξετάσεις στο μάθημα « Μαθηματικά Κατεύθυνσης» ανεξαρτήτως του σκοπού ή στόχου που έθετε, πρόσβασης ή απλώς απόλυσης.»
